Татьяна Кашина
Методическое сопровождение ФГОС ДО
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 2. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования
Разработан в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального закона № 273-ФЗ
Слайд 3. Нормативно-правовое обеспечение ФГОС ДО
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.01.2013 года № 57 «О разработке федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273 «Об образовании в РФ» .
3. План разработки государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. Министерством образования и науки Российской Федерации Д. Ливановым в феврале 2013 года).
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 года №792-р «Об утверждении Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» .
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. №1014. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования». Вступает в силу : 1 ноября 2013г.
6. Приказ Министерства образовании и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального образовательного государственного стандарта дошкольного образования».
Слайд 4. Предметом регулирования ФГОС ДО
являются отношения в сфере образования между участниками образовательного процесса, возникающие при реализации основной образовательной программы дошкольного образования организацией, осуществляющей образовательную деятельность
Стандарт разработан на основе
Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ; при разработке и реализации ООП ДО обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов РФ.
При разработке Стандарта учтены :
особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.
Слайд 5. Стандарт утверждает основные принципы :
поддержки разнообразия детства;
сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащение детского развития;
создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства;
формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Слайд 6. Стандарт преследует следующие цели :
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования;
повышение социального статуса ДО
Слайд 7. Стандарт решает задачи :
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) ;
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
Слайд 8. Стандарт является основой для :
Разработки и реализации ООП ДО
Подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников
Разработки примерных образовательных программ дошкольного образования
Формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций
Объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта
Оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, развитии индивидуальных способностей
Слайд 9. Трудности введения ФГОС в целом
Снижение мотивации к инновационной деятельности значительной части педагогов (по сравнению с 90-ми годами,
что негативно может отразиться на введении ФГОС ДО .
Смена приоритетов в образовательной политике, внимание к федеральным инициативам (нередко на уровне «исполнение-отчет» ) в ущерб поддержки региональных и муниципальных точек роста
Слабое представление и педагогов, и управленческих структур о том, при помощи каких средств (ресурсов) могут быть достигнуты результаты ФГОС ДО .
Неготовность педагогов, их объединений, методистов к взаимодействию в условиях обновления содержания образования
Трудности введения ФГОС ДО в дошкольных учреждениях.
Психологические : неприятие идеологии ФГОС ДО ; неготовность воспитателя к смене парадигмы поведения.
Дидактические : неготовность педагогов организовать детскую деятельность
Организационно-методические : отсутствие опыта проектирования и реализации ООП; сопротивление новым требованиям к созданию образовательной программы
Материально-технические и кадровые : недостаточное материально-техническое обеспечение; неготовность педагогов использовать имеющиеся программно-аппаратные средства, электронные ресурсы
Слайд 10. Полномочия методической службы
«Об образовании в Российской Федерации»
В системе образования в соответствии с законодательством Российской Федерации могут создаваться и действовать осуществляющие обеспечение образовательной деятельности организации, осуществляющие научно-методическое , методическое , ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования.
Слайд 11. Цель методической работы -
Создание кадровых, организационно-методических ,
информационных условий,
обеспечивающих формирование
готовности к введению ФГОС ДО ;
обеспечение научно-методической и организационно-педагогической поддержки педагогов в решении задач введения ФГОС ДО
Слайд 12. Модель введения ФГОС
Информационно-методическое
Диагностико-аналитическое
Материально-техническое
Кадровое (повышение квалификации)
Организационно-методическое
Координационно-методическое
Слайд 14. Информационно-методическое обеспечение на федеральном уровне
Слайд 15. Информационно-методическое обеспечение на региональном и муниципальном уровне
Слайд 16. Информационно-методическое обеспечение на уровне детского сада
Слайд 17. План введения ФГОС ДО в детском саду включает в себя разделы :
Слайд 19. Методические материалы и примерные программы.
Слайд 20. Диагностико-аналитическое направление.
Слайд 21. Результаты диагностики педагогического коллектива по готовности к введениию ФГОС ДО Диаграмма
Готовы 24 30 42 48
Скорее готовы 45 45 51 45
Скорее нет, чем да 22 16 7 7
Не готовы 9 9 0 0
Слайд 22. Материально-техническое направление
Слайд 23. Приобретено :
44 экземпляра методических пособий к программе «Детство» , в том числе и сама программа 2014 г. в. ,
5 ноутбуков, 1 стационарный компьютер (всего 3, 3 МФУ, 1 цветной принтер,
Мультимедиапроектор с экраном.
Имеется электронная почта,
осуществляется электронный документооборот,
выход в Интернет - с помощью модемов.
Совершенствование РППС запланировано на средства Госстандарта
Слайд 24. Кадровое (повышение квалификации)
Слайд 25. Прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО :
В 2013-2014 уч. году : 5 педагогов, в т. ч. руководитель и ст. воспитатель;31%;
В 2014-2015 уч. году : 8 педагогов, в т. ч. учитель-логопед, музыкальный руководитель и воспитатель физической культуры;81%;
В 2015-2016 уч. году : 3 воспитателя. 100%
На данный момент все педагоги прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО .
Слайд 26. Аттестация
2013-2014 2014-2015 2015-2016
СЗД 6,6/1 25/4 62,4/10
Слайд 27. Организационно-методическое
Организация и проведение методических мероприятий с педагогами (педсоветы, семинары, методические часы , консультации и т. д.)
Организация и проведение РПС педагогов, специалистов, руководителей на базе детского сада
Организация участия педагогов детского сада в РПС на базе других учреждений
Организация и проведение аттестации педагогов
Слайд 28. Координационно-методическое
Организация работы по разработке образовательной программы ДО в соответствии с примерными образовательными программами
Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО ;
Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС .
Слайд 29. Модель организации образовательного процесса
Слайд 30. Относительно новое направление в методической работе :
Информатизация системы образования
Старший воспитатель должен знать : «…основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием»
Слайд 31. Мероприятия по введению ФГОС
Слайды 32-39. Задачи и мероприятия по их реализации по учебным годам.
Слайд 40. Помимо перечисленных был проведён Цикл методических мероприятий
* изучение нормативно-правовых документов
* -просмотр вебинаров, презентаций о ФГОС ДО
* -изучение требований ФГОС ДО к организации образовательного процесса
Слайд 41. Наиболее эффетивными были следующие формы работы :
Методические семинары , семинары - практикумы, на которых педагоги получают какие-либо новые знания, уточняют имеющиеся, упражняются в применении знаний в ходе выполнения практических заданий
Методическое сопровождение педагогов при подготовке к мероприятиям, в т. ч. к конкурсам. На мой взгляд, очень действенная индивидуальная форма работы, которая позволяет не только обобщить опыт каждого педагога, поддержать его, но и выявить и развить положительные профессиональные составляющие. В ходе проработки материалов, корректировки и доработки педагог самосовершенствуется, выходит на более высокий уровень методической грамотности , приобретает новые профессиональные умения.
Открытые просмотры мероприятий педагогов с анализом и самоанализом помогают всем педагогам увидеть образовательный процесс «со стороны» , соотнести с требованиями ФГОС ДО , проанализировать составляющие НОД, подумать над тем, как изменить и усовершенствовать формы организации детской деятельности, какие методы и приёмы использовать и т п.
Мастер-классы- на конкретных примерах в рамках узкой темы позволяют передать профессиональный опыт от одного педагога другим. А тому педагогу, который проводит мастер-класс, позволяют отточить мастерство, повышают самооценку и стимулирую желание дальнейшего самосовершенствования.
Методическое сопровождение -
взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего , направленное на разрешение актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности, осуществляемое в процессах актуализации и диагностики существа проблемы, информационного поиска возможного пути решения проблемы, консультаций на этапе выбора пути, конструирования плана действий и первичной реализации плана.
Цель методического сопровождения в условиях введения ФГОС –
обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС ДО через создание системы непрерывного профессионального развития.
Слайд 43-46. План методического сопровождения введения ФГОС ДО
на 2014-2015 учебный год.
Слайд 47. Эффективные приёмы работы
Практические задания
Китайская пословица гласит : «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму»
Практические задания
Направленные на практическое применение полученных знаний; (Практикум для педагогов)
Направленные на творческое использование имеющихся знаний; (Заполните системную паутинку)
Направленные на анализ увиденного или услышанного (Отличия и сходство)
Просмотр видеоматериалов
Просмотр с комментариями
Просмотр и ответы на заранее полученные вопросы
Просмотр с последующим обсуждением спорных или непонятных вопросов
Просмотр с обсуждением возможности практического применения
На выявление знаний по теме и их уточнение
(Тест к семинару)
Слайд 51. Памятки
Памятка воспитателю по организации РППС в группе для детей дошкольного возраста.
Памятка «Как обобщать свой опыт»
Памятка для планирования
Требования к организации НОД в соответствии с ФГОС ДО
Примерная памятка для самоанализа занятия
на основе самоанализа профессиональной деятельности воспитателей и специалистов
(таблицы)
Прогнозируемые результаты.
* -Координация действий всех участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС ДО достигнута реализацией мероприятий годового плана, задачи которого сформулированы в соответствии с ФГОС ДО , с также реализацие утверждённого плана введения ФГОС ДО в детском саду .
* -Создание в образовательном учреждении норм и ресурсного обеспечения процесса внедрения ФГОС ДО
Нормативное обеспечение имеется, в том числе и в методическом плане , как в текстовом варианте, так и в электронном, доведено до каждого педагога. Ресурсное обеспечение пока недостаточное, всё связано с финансированием.
* -Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов обеспечено прохождением курсовой переподготовки и методическими мероприятиями , проведёнными в детском саду
* -Формирование мотивационной готовности участников внедрения ФГОС ДО
Уровень мотивационной готовности педагогов повысился, результаты были продемонстрированы ранее.
* -Обогащение современными образовательными технологиями
Педагоги активно используют технологию проектирования, игровые технологии, технология развития исследовательских умений, элементы технологии ТРИЗ, используют ИКТ. Некоторые примеры вы увидите чуть позже.
Слайд 54,55 Критерии готовности образовательной организации к введению ФГОС
Слайд 56. Анализ готовности детского сада
Слайд 57. Проблемы и направления в работе
Дальнейшее изучение и внедрение образовательных технологий
Совершенствование в использовании проектных технологий
Доработка ООП ДО
Обеспечение материально-технических и иных условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования
Слайд 58. Будущее – за информационными технологиями.
Новые формы методической работы на основе ИКТ
он-лайн конференции, семинары
вебинары;
скайп-консультации;
мастер-классы, тематические консультации в
интерактивном режиме на сайтах;
виртуальные методические выставки образовательных ресурсов;
ведение сайта детского сада и т. д.
Спасибо за внимание!
Информационное сопровождение введения ФГОС ДО
Консультационная поддержка ФИРО
ФГОС ДО. Вопросы и ответы для всех участников образовательных отношений
Информационное сопровождение введения ФГОС ДО осуществляется по пяти направлениям, соответствующим основным группам участников образовательных отношений:
1. Родители.
2. Дошкольные организации. Педагоги. Руководители.
3. Партнеры ДО.
4. Органы управления образованием. Муниципальные. Региональные. Федеральные.
5. Другие участники образовательных отношений.
Для каждой из групп предусмотрен свой раздел системы информационной поддержки.
Вопросы, связанные с внедрением ФГОС ДО по содержательному принципу собраны в следующие группы вопросов:
1. Содержание. Вопросы на понимание содержания ФГОС ДО и новых требований к образовательной деятельности .
2. Нормативно-правовое обеспечение . Вопросы, связанные с нормативно-правовым обеспечением деятельности образовательной организации, работающей в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
3. Сроки. Вопросы, связанные со сроками перехода на ФГОС ДО, графиками разработки нормативно-правовой организации и подготовки другой необходимой сопроводительной документации, а также сроки других мероприятий, связанных с внедрением ФГОС ДО..
4. Педагогическая деятельность . Кадровое обеспечение. Вопросы, связанные с подготовкой педагогических кадров и информационно-консультационной поддержкой педагогов на этапе перехода на ФГОС ДО.
5. Работа с родителями. Вопросы, связанные с организацией, нормативным обеспечением взаимодействия ДО с родителями.
6. Коррекционная работа с детьми. Вопросы, связанные с коррекционной педагогикой и соответствующим обеспечением образовательной деятельности.
7. Дополнительное образование. Дополнительные услуги. Вопросы, связанные с организацтей дополнительного образования дошкольников, оказанием дополнительных услуг за дополнительную плату внутри ДО/за пределами ДО.
8. Материально-техническое обеспечение. Вопросы, связанные с новыми требованиями к МТУ образовательной деятельности ДО, в том числе, с комплектованием предметно-пространственной среды, комплектования учебно-методическими и дидактическими материалами и пр.
9. Финансовое обеспечение. Вопросы, связанные с финансированием образовательной деятельности, соответствующей требованиям ФГОС.
10. Управление. Вопросы руководителей дошкольных организаций, связанные с организацией процесса перехода на ФГОС и общим управлением ДО в новых условиях, в том числе, связанных с хозяйственной деятельностью.
11. Ответственные лица . Вопросы, связанные с поиском ответственных в принятии решений, связанных с образовательной деятельностью дошкольной организации.
12. Отчетность и ЕИС. Вопросы, связанные с подготовкой различных формам отчетности и сроков их предоставления, а также с различными требованиями о предоставлении данных в различные органы, требования к информационным системам дошкольной организации и взаимодействию с централизованными информационными системами.
13. Связь с предыдущим. Вопросы о возможности использования предыдущего опыта, используемых программ, материально-технического обеспечения и т. д. в условиях ФГОС.
14. Мероприятия. Вопросы о мероприятиях, которые проводятся и могут проводиться на этапе внедрения ФГОС.
15. Обмен опытом. Вопросы-просьбы описать примеры, опыт реализации мероприятий по внедрению ФГОС или его составляющих в регионах и отдельных образовательных организациях.
16. Контроль за образовательной деятельностью дошкольной организации. Лицензирование в условиях ФГОС ДО.
17. Решение проблем. Вопросы-просьбы о содействии во взаимодействии с органами управления образованием, институтами повышения квалификации, институтами развития образования и пр.
18. Психологическая поддержка. Вопросы нервно-рефлексивного характера, демонстрирующие личное отношение к различным документам, мероприятиям и деятельности ответственных лиц, требующие поддержки профессионального психолога.
Информационная поддержка осуществляется на федеральном информационном портале:_______
ДОШКОЛЬНЫМ ОРГАНИЗАЦИЯМ
ФГОС ДО «по полочкам». Вопросы и ответы для дошкольных организаций
Глоссарий, раскрывающий значение используемых во ФГОС ДО понятий находится в разработке.
2. Нормативно-правовое обеспечение.
Вопрос: Есть ли единый перечень нормативно – правовых актов , обеспечивающих введения ФГОС в образовательной организации.
Ответ: Единый перечень нормативно-правовых актов в настоящее время находится в стадии разработки и согласно Плану действий по обеспечению введения ФГОС ДО, утвержденному Министерством образования и науки РФ (далее – План действий) будет сформирован к июню 2014 года. План действий опубликован на сайте ФИРО: http://www. *****/wp-content/uploads/2013/11/Plan_FGOS_DO. pdf
Нормативно-правовое обеспечение будет включать документы федерального уровня, регионального, уровня учредителя образовательной организации, а также институционального уровня (уровня образовательной организации).
На федеральном уровне в дополнение к ФГОС ДО будут разработаны Методические рекомендации по разработке на основе ФГОС ДО основной образовательной программы дошкольного образования ; письма Минобрнауки с разъяснениями по отдельным вопросам введения ФГОС ДО; порядок приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования; примерные формы договоров на обучение по образовательным программам дошкольного образования, а также типовые формы локальных нормативно-правовых актов. Остальное нормативно-правовое обеспечение, которым должна руководствоваться образовательная организация, обеспечивается субъектами РФ, учредителями образовательной организации и самой организацией.
Вопрос: Существует ли утвержденный федеральный реестр примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования на основе ФГОС ДО?
Ответ: На сегодняшний день реестр находится в стадии разработки. По Плану действий должен быть введен в действие в течение первого квартала 2014 года.
Вопрос: На какие нормативные документы и/или методические рекомендации можно опираться при составлении или изменении основной образовательной программы дошкольной организации и Устава организации на основе ФГОС ДО?
Ответ: Основанием для разработки (изменения) основных общеобразовательных программ дошкольного образования является исключительно федеральный государственных образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
Примерные программы дошкольного образования после прохождения экспертизы на соответствие ФГОС ДО и последующего включения в Федеральный реестр примерных образовательных программ могут быть использованы в качестве ориентира /методического основания для разработки основных образовательных программ.
При составлении основной образовательной программы ДО также можно (но не обязательно) воспользоваться Методическими рекомендациями по разработке на основе ФГОС ДО основной образовательной программы дошкольного образования Минобрнауки, которые будут опубликованы ориентировочно в июле 2014 года.
Вопрос: Существуют ли действующие нормативные требования или рекомендации с учетом ФГОС ДО по оформлению и ведению документации педагогических работников дошкольных организаций, которые необходимо предъявлять при проверках РОСОБРНАДЗОРА?
Ответ: Данный вопрос регламентируется нормативными документами Рособрнадзора, а также уполномоченными структурами в субъектах РФ. ФГОС ДО данный вопрос не регламентирует.
Вопрос: Установлен ли срок на переход ДОУ на ФГОС ДО?
Ответ: В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" программы дошкольного образования, реализуемые образовательными организациями должны соответствовать ФГОС ДО с момента вступления закона в силу, т. е. уже с 1 сентября 2013 года.
Приказом от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» дата 1 января 2014 года обозначена как дата отмены ранее действовавших Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и вступления в силу ФГОС ДО.
При этом, Рособрнадзор обращает внимание в своем Письме от 01.01.2001 № /05-382 на статью 108 часть 5 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которой наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом не позднее 1 января 2016 года и подчеркивает недопустимость требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения своих уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО в условиях незавершенного цикла проведения экспертизы и формирования реестра примерных основных образовательных программ.
Таким образом, срок переда ДОУ на ФГОС ДО определен периодом, начинающимся со дня включения в Реестр прошедших экспертизу Примерных основных образовательной программ (хотя бы одной) и завершающимся не позднее 1 января 2016 года.
4. Педагогическая деятельность. Кадровое обеспечение.
Вопрос: Будут ли даны методические рекомендации с требованиями ФГОС ДО по внесению изменений в должностные инструкции работников дошкольных организаций, изменению штатных расписаний?
Ответ: В плане Минобранауки разработка таких методических рекомендаций не предусмотрена. Штатное расписание образовательной организации и должностные инструкции ее работников разрабатываются самой организацией с учетом условий и требований осуществляемой образовательной деятельности, а также реализуемых основных образовательных программ. Для кадрового обеспечения условий качественной реализации программ ФГОС ДО обозначает единственное требование – непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени их реализации в Организации или в Группе.
При составлении штатного расписания образовательная организация может ориентироваться на Нормативы по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений (ясли, ясли-сады, детские сады) определяются действующим Постановлением Минтруда РФ от 01.01.2001 N 88.
При разработке должностных инструкций сотрудников образовательная организация может ориентироваться на "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н (http://www. *****/2010/10/20/teacher-dok. html).
5. Работа с родителями.
Вопросы, связанные с организацией взаимодействия с родителями принимаются.
6. Коррекционная работа с детьми.
7. Дополнительное образование. Дополнительные услуги.
8. Кадровое обеспечение.
9. Материально-техническое обеспечение.
10. Финансовое обеспечение.
11. Управление.
12. Ответственные лица.
13. Отчетность и ЕИС.
14. Связь с предыдущим.
Вопрос: Что делать организациям, которые давно и успешно работают по программам, разработанным на основе одной из распространенных в РФ комплексных программ?
Ответ: Все образовательные организации должны переработать свои основные образовательные программы или разработать новые для обеспечения их соответствия требованиям ФГОС ДО. В том числе, все используемые ранее и распространенные программы должны быть переработаны и приведены в соответствие с ФГОС ДО и только после этого могут быть использованы в качестве базы для разработки основной образовательной программы дошкольного образования.
15. Мероприятия.
16. Обмен опытом.
17. Контроль за образовательной деятельностью дошкольной организации. Лицензирование в условиях ФГОС ДО.
18. Решение проблем.
19. Психологическая поддержка.
Вопрос: Рособрнадзор в своем письме от 01.01.2001 указывает на то, что переходный период на ФГОС ДО устанавливается до 1 января 2016 года. Означает ли это, что на разработку новых основных образовательных программ и других нормативно-правовых актов, связанных с внедрением ФГОС ДО нам выделяется 2 года и до 2016 года мы можем работать по своим текущим программам?
В соответствии с частью 6 статьи 12 действующего ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования.
Таким образом, с момента вступления в силу ФГОС ДО (с 1 января 2014 года) дошкольная организация обязана обеспечить соответствие своих образовательных программ его требованиям.
При этом в условиях незавершенного цикла проведения экспертизы и формирования реестра примерных основных образовательных программ жесткий контроль за переходом на новые основные образовательные программы к образовательным организациям применяться не должен.
Именно об этом и пишет Рособрнадзор, в упомянутом Вами письме, № /05-382 от 01.01.2001. http://*****/common/upload/doc_list/pismo_v_subekty. pdf, указывая не недопустимость соответствующих требований к дошкольным организациям в этот период.
В этом же письме Рособрнадзор, конкретизируя этот период, ссылается на письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки от 01.01.01 года №08-5. Согласно данному письму в течение трех месяцев после утверждения проекта приказа Минобрнауки России, устанавливающего порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра, экспертизу пройдут не менее двух примерных основных образовательных программ дошкольного образования.
С этого момента, вышеупомянутый незавершенный цикл завершится и уполномоченные государственные органы получат полное право требовать от дошкольной организации соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС ДО.
А вот свои наименования и уставы дошкольные организации смогут дорабатывать и утверждать вплоть до декабря 2015 года, чтобы с 1 января 2016 года, согласно также упомянутой в письме Рособрнадзора части 5 статьи 108 «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 года обеспечить их полное соответствие требованиям данного Закона.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10. 2013 года №1155 были утверждены, а с 1января 2014 года вступили в силу Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, представляющие собой совокупность требований к структуре и объему основной общеобразовательной программы дошкольного образования, к условиям ее реализации и результатам освоения.
Сегодня каждое дошкольное образовательное учреждение должно решить главную задачу – осуществить переход на ФГОС, выстроив образовательную деятельность в полном соответствии с ним.
Для эффективного внедрения ФГОС необходимо обеспечить готовность педагогического коллектива ДОУ, от которой зависит осознание и внедрение инноваций в практику работы с детьми, их включение в повседневную деятельность учреждения и поддержка со стороны родителей воспитанников.
Современный этап модернизации системы дошкольного образования характеризуется обновлением его содержания, успешным процессом социализации. Это обуславливает необходимость методического сопровождению реализации ФГОС дошкольного образования.
Что же такое методическое сопровождение?
Методическое сопровождение – это правильно организованные действия (процесс) по организации введения ФГОС в образовательном учреждении. Это – процесс, направленный на разрешение актуальных для педагогов проблем профессиональной деятельности: актуализация и диагностика существа проблемы, информационный поиск возможного пути решения проблемы, консультации на этапе выбора пути, конструирование и реализация плана.
Цель методического сопровождения в условиях внедрения ФГОС –
обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития.
Выбирая оптимальные варианты методической работы и современные формы их реализации, можно эффективно способствовать повышению
профессионального мастерства педагогов и их самосовершенствования, полностью раскрыть творческие способности каждого как профессионала и как личности.
На переходном этапе внедрения ФГОС ДО мы использовали такие формы методической работы, как консультации, семинары-практикумы, педсоветы, курсы повышения квалификации, открытые мероприятия, смотры-конкурсы, самообразование, диагностика
Прогнозируемые результаты:
Координация действий всех участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС ДО
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических
работников
Формирование мотивационной готовности участников внедрения ФГОС ДО
Обогащение современными образовательными технологиями
Одним из важных направлений введения и реализации ФГОС ДО является организационно-управленческое обеспечение, которое предполагает создание творческой группы в ДОУ.
Творческая группа выступает инициатором новых идей, нацеливает педагогический коллектив на активное участие в запланированных мероприятиях.
С целью повышения профессионального уровня педагогических кадров в контексте введения ФГОС ДО и обеспечения постоянного роста и компетентности коллектива творческой группой был разработан план методического сопровождения.
План методического сопровождения
Стратегия методической работы определяется интересами и потребностями каждого педагога, уровнем их профессионального мастерства, а также задачами развития организации.
В октябре 2014 г. было проведено анкетирование педагогов по внедрению ФГОС ДО.
Целью исследования являлось установление степени готовности педагогов к введению ФГОС нового поколения.
В детском саду 15 педагогов, в анкетировании принимали участие 15 человек, что составляет 100%.
Результаты диагностики таковы:
Анализ анкетирования «Профессиональное мастерство педагогов» показал:
44% педагогов имеют оптимальный уровень педагогической компетентности
42% педагогов имеют достаточный уровень педагогической компетентности.
14% педагогов имеют критический уровень педагогической компетентности – это 2 педагога, которые в сентябре-октябре приступили к работе.
Анализ анкетирования «К ФГОС готовы? » показал:
59% педагогов – готовы
27% педагогов – частично
14% педагогов – нет, это те же 2 человека.
В детском саду будет продолжена работа по методическому сопровождению.
Важным направлением в работе творческой группы является разработка ООП ДОУ.
Подводя итог вышесказанному хочется сказать, что у нас отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:
Использование педагогами в работе с воспитанниками современных образовательных технологий;
Ориентация педагогов на организацию здоровьесберегающей среды;
Осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы воспитания и обучения;
Возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами.
Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо решить:
Отсутствие учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС.
Проблемы в организации развивающей предметно-пространственной среды.
Пути решения выявленных проблем:
Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем воспитания и обучения.
Обновление и правильная организация предметно-развивающей среды в группе.
Поиск новых, современных приемов и методов взаимодействия педагога с родителями (законными представителями, направленных на повышение активности родителей как полноправных участников образовательного процесса.
ФГОС ДО устанавливает ТРЕБОВАНИЯ: 1. к структуре Программы 2. к условиям, включающим требования к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно- пространственной среде; 3. к результатам, представленные в виде целевых ориентиров дошкольного образования.
ЦЕЛИ ФГОС ДО обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.
В ФГОС ДО - главное не результат, а условия! ФГОС ДО направлен на всестороннее развитие ребенка, носит детоцентристский характер. Обеспечивает здоровье, безопасность и здоровый образ жизни ребенка. Что изменяется? Повышается степень ответственности руководителя. Сохраняется уникальность, специфика, вариативность дошкольного детства. Дошкольное детство не привязано к школе.
Разработчики ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ выступают против одной (единой) программы! Должна быть возможность выбора! Основная образовательная программа (ООП) определяется как: «Программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития ребёнка, а не обучения!» Стандарт не предусматривает проведение аттестации детей, оцениваются условия, эффективность и качество работы с ребенком.
Задачи методических служб: - создание ЕИОС для доступа к информации для всех субъектов образовательного процесса; - формирование банка педагогической информации, направленной на решении задач введения ФГОС ДО; - анализ и обобщение опыта введения ФГОС ДО; - распространение (выпуск и тиражирование) инновационного педагогического опыта; - ознакомление и обеспечение педагогических работников с новинками литературы по проблематике ФГОС ДО.
Формы работы Мониторинг готовности ДОУ и результатов перехода на ФГОС Развитие дистанционных форм поддержки ДОУ, сетевых сообществ педагогов Повышение квалификации и переподготовка педагогов (в т.ч. тьюторов в районах) Информационное и научно-методическое сопровождение деятельности ДОУ – инновационных площадок по введению ФГОС Подготовка кейса документов и методических разработок к внедрению ФГОС ДО (на основе межведомственного взаимодействия) Формирование медиатеки, банка инновационных предложений на основе платформы «Информация для всех» (виртуальный детский сад) Диссеминация эффективного опыта ДОО
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к развивающей предметно-пространственной среде Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОО Принципы -Развивающего обучения; -интеграции; - научности Совместная деятельность воспитателя и ребенка Самостоятельная деятельность детей Ребенок: овладение интегративными качествами Формы работы Цель: создать оптимальные условия для компетентностного подхода в сфере социально-личностного развития дошкольников с учетом его физического и психического здоровья, интеллектуального развития для реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе и адаптации окружающему социуму Чтение Решение проблемных ситуаций Беседа разговор Эксперимент- титрование Наблюдение Игра Подход -культурологический; -деятельностный -личностный
Методическое сопровождение Нормативно-правовые задачи: создание банка документации по вопросам введения ФГОС ДО, поддержание его в актуальном и оперативном состоянии, размещение его на сайтах органов управления образованием и муниципальных методических служб разработка методических рекомендаций по проектированию программы и созданию пакета локальных нормативно-правовых актов ДОО, обеспечивающих введение стандарта
Методическое сопровождение разработки и реализации ООП Информационные задачи: создание образовательной карты района, города с целью эффективной организации сетевого взаимодействия в рамках реализации ФГОС ДО; предоставление информации о реализации ФГОС ДО (публичные отчеты, статистические данные, муниципальные программы развития системы образования).
Методическое сопровождение разработки и реализации ООП Консультационные задачи: организация работы муниципального консультационного пункта по разработке и реализации ОП дошкольного образования; обеспечение консультационной поддержки дошкольных образовательных организаций по вопросам введения ФГОС ДО; проведение обучающих, проектировочных, практико- ориентированных семинаров, дискуссионных площадок; организация деятельности виртуальных методических кабинетов, проведение вебинаров, интернет-форумов; проведение мастер-классов педагогов дошкольных образовательных организаций.
Новые формы методической работы на основе ИКТ электронные рассылки материалов он-лайн конференции, семинары вебинары; скайп-консультации; мастер-классы, тематические консультации в интерактивном режиме на сайтах муниципальных методических служб; виртуальные методические выставки образовательных ресурсов
Направления методического обеспечения введения ФГОС ДО на муниципальном уровне Методическое сопровождение разработки и реализации основных образовательных программ; Методическая работа с педагогическими кадрами, обеспечивающими введение ФГОС ДО; Поддержка образовательных организаций, их взаимодействие друг с другом и социальными партнерами; Информационное сопровождение муниципальной системы образования и ДОО.
Формирование банка данных нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, локальных актов, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО. Разработка плана методического сопровождения введения ФГОС в ДОО. Организация непрерывного повышения квалификации по проблеме введения ФГОС; повышение квалификации педагогических работников через систему внутреннего обучения. Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС ДО. Приоритетные направления методического обеспечения введения ФГОС ДО в дошкольной образовательной организации
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Направление деятельности Нормативно-правовое обеспечение Материально- техническое Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом требований ФГОС ДО к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности воспитательно- образовательного процесса и оборудования помещений. -Положение о методическом кабинете (сопровождении) (общие положения, задачи и направления деятельности методического кабинета, руководство и планирование работы методического кабинета, оснащение методического кабинета) -Положение о музыкальном зале. -Положение о физкультурном зале. -Положение об изостудии. и т.д.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Направление деятельности Нормативно-правовое обеспечение Финансовое 1. Положение об оплате труда и материальном стимулировании работников образовательного учреждения 2. Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения. 3. Получение лицензии на реализацию дополнительных образовательных услуг 4. Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг (постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг").
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Нормативно-правовое обеспечение Информацион ное 1. Положение об организации и проведении самообследования и публикация публичного отчета образовательного учреждения. 2. Положение об Интернет-сайте образовательного учреждения (Федеральный закон от ФЗ, ст.29; постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации")
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Направление деятельности Нормативно-правовое обеспечение Кадровое 1. Должностные инструкции работников образовательного учреждения (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»). 2. Приказ об утверждении плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС ДО. 3. Приказы, положения об обобщении опыта участников конкурсных мероприятий 4. положения, приказы о работе тьюторов и наставников для молодых специалистов
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Направление деятельности Нормативно-правовое обеспечение Организацион ное 1. Устав образовательного учреждения (Федеральный закон от ФЗ, ст.25). 2. Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения. 3. Договор образовательного учреждения с учредителем. 4. Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) воспитанников. 5. Приказ об утверждении плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС ДО в образовательном учреждении. 6. Приказ о создании в образовательном учреждении рабочей группы по введению ФГОС ДО 7. Приказ об организации семинаров по обучению педагогических работников 8. Приказ об организации консультативной помощи родителям
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Направление деятельности Нормативно-правовое обеспечение Научно- методическое 1. Приказ об утверждении основной образовательной программы дошкольного образования образовательного учреждения (Федеральный закон от ФЗ, ст.12). 2. Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении. 3. Приказ о создании рабочей группы разработке профессионального стандарта педагога ДОО 4. Приказ об утверждении показателей и критериях эффективности деятельности и т.д.
Проведено анкетитрование слушателей курсов о проблемах введения ФГОС ДО Создана видеотека методических материалов Подготовлено 90 модераторов стажировочных и апробационных площадок На 4 стажировочных площадках подготовлены тьюторы, которые проводят самостоятельные выездные занятия. ДОУ 4,7,12,14 г. Курчатова и ДОУ 33,76,77,97,98,116,122,128 г. Курска принимают активное участие в формировании методической видеотеки и проведении курсов повышения квалификации На базе про-гимназии «Радуга» идет апробация модели образовательного процесса на основе примерной образовательной программы «Миры детства», в том числе работа по взаимодействию с родителями (детский календарь) Изданы методические рекомендации, обобщающие опыт работы детских садов г. Курчатова, г. Курска. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФГОС ДО
