Историческое развитие науки был неравномерным. Стадии быстрого и даже стремительного прогресса сменялись периодами застоя, а иногда и упадка. В античные времена физико-математические науки особого развития приобрели на территории Древней Греции и Древнего Рима, а в средневековье их центр переместился на Восток, прежде всего в Индию и Китай. В Новую эпоху инициативе в развитии физико-математических наук вновь завладела Европа.
в Течение всей истории науки взаимодействовали две тенденции, которые дополняли друг друга - углубление специализации и усиление стремления к интеграции. Одновременно с дифференциацией науки, ее разделением на нередко очень специализированные дисциплины происходит ее постепенная интеграция, которая основывается на сочетании научных методов, идей и концепций, а также на необходимости с единой точки зрения рассмотреть внешне разнородные явления. К важнейшим последствиям интеграции науки относятся упрощение обработки и поиска информации, освобождение ее от избытка методов, моделей и концепций. Главным путем интеграции является формирование "междисциплинарных наук", которые связывают традиционные специальности и благодаря этому делают возможным возникновение универсальной науки, призванной создать своеобразный каркас, который объединял бы отдельные науки в единое целое. Чем інтегрованіша наука, тем больше она отвечает критерию простоты и экономии.
С расчленением науки на отдельные дисциплины, между ними остается меньше связей, усложняется обмен информацией. Анализируя подобные объекты, прибегая к одинаковых методов, отрасли часто трактуются разным языком, что затрудняет междисциплинарные исследования. Если английский естествоиспытатель Чарльз Роберт Дарвин мог одинаково успешно осуществлять исследования в области зоологии, ботаники, антропологии и геологии, то в конце XIX века. это уже было невозможным, особенно для людей менее одаренных. Если в его времена специалистов, которые изучали живую природу, называли биологами, то со временем в биологии не только отделились ботаника, зоология, протистологія (раздел зоологии, изучающий жизнь простейших животных) и микология (раздел ботаники, изучающий грибы), но и они, в свою очередь, разделились на отдельные специальности. Каждая из этих дисциплин переполнена фактическим материалом, овладение которым заполняет жизнь ученого, и лишь особо одаренные ученые способны одновременно или поочередно работать в двух или нескольких отраслях. Почти неизбежным результатом узкой специализации является профессиональная ограниченность, которая проявляется в сужении мировоззрения, снижении способности понимать то, что предполагает за пределами специализации ученого. Узкая специализация, безусловно, имеет специфические преимущества, но общему прогрессу науки не способствует.
Интеграционные тенденции в науке активно проявляются в постиндустриальную (информационную) эпоху, что в значительной степени связано с развитием компьютерно-коммуникационной технологии и возникновением мировой информационной сети - Интернета. Ощутимее стремление к формулировке новых задач высшего уровня обобщенности, даже универсальных, которые часто объединяют отдаленные области знаний. Продолжается процесс создания общих понятий, концепций, научного языка. Характерным признаком современной науки считают усиление интереса к поискам принципиальной структурной обобщенности разнородных систем и общих механизмов различных явлений, которые способствуют интеграции науки, ее логической стройности и единства, что обеспечивает более глубокое понимание единства мира. Современным научным взглядам свойственна идея существования общих моделей разнообразных явлений, изоморфизма (одинаковости) структур различных уровней организации. Утверждается осознание того, что наличие общих принципов и моделей в различных отраслях знаний дает возможность переносить их из одной отрасли в другую, что способствует общему прогрессу науки. При этом считается, что интеграция науки является не редукцией (возвратом) наук к физике (редукционизм), а ізоморфізмом систем с разной природой их элементов, структур разных уровней организации. Наличие ізоморфізмів найрізнорідніших систем играет определенную эвристическую роль, поскольку они не только характеризуют концептуальный каркас современной науки, но и облегчают выбор конкретных направлений исследований, позволяют избежать дублирования теоретических исследований и др.
Радикальные качественные сдвиги в развитии науки определены как научные революции. Именно так оценено возникновения в XVII веке. естествознания. Оно показало, что наука приобрела исторической силы, а научные знания по значению опередили значение техники. С тех пор научные представления об окружающем мире стали соревноваться с бытовыми представлениями. Будучи закономерным этапом в развитии науки, научная революция XVII века. в корне изменила представление о строении Мироздания и месте в нем человека. Она вызвала перелом в человеческом мышлении, побудила к научному творчеству, направила взгляд и мнение ученых в ранее недоступные сферы.
До самых главных особенностей научной революции относятся:
1. Яркий творческий характер. Полученные ранее знания не разрушались, а интерпретировались в контексте нового понимания.
2. Изменение согласно новых представлений, новое толкование ранее полученных знаний. В период научной революции новое создается на основе уже существующего. Неожиданно оказывается, что в имеющейся информации давно вызревали элементы нового. Поэтому научная революция не является мгновенным переворотом, поскольку новое не сразу получает в науке признание.
3. Появление в течение 1-3 поколений большого количества талантливых человек. Они поднимают целый пласт знаний на небывалую высоту и длительное время не имеют себе равных.
4. Бурное развитие физико-математических наук.
Как особый социальный институт, наука начинается в XVII в. с возникновением первых научных обществ и академий, ее история охватывает три научные революции.
Первая научная революция (XVII-XVIII вв.). В этот период произошло становление классического естествознания. Основные его критерии и характеристики заключаются в объективности знания, достоверности его происхождения, исключении из него элементов, которые не касаются познавательного субъекту и процедурам его познавательной деятельности. Главным требованием к науки было достижение чистой объективности знания. Наука быстро приобретала престижа и авторитетности, претендуя вместе с философией на единственно адекватное воплощение разума. Растущий авторитет науки содействовало возникновению первой формы сцієнтизму (знание, наука), сторонники которого абсолютизировали роль и значение науки. В его лоне сформировался так называемый сцієнтичний (идеологический) утопизм - теория, согласно которой общественные отношения могут быть полностью познанными и прозрачными, а политика основывается исключительно на научных законах, которые совпадают с законами природы. К таким взглядам склонялся французский философ, писатель Дени Дидро, который рассматривал общество и человека через призму естествознания и законов природы. Соответственно, человека он отождествлял со всеми другими природными объектами, машинами, роль сознательного начала в ней сужалась, а то и игнорировались. Поскольку главной наукой периода была механика, общенаучная картина мира классического естествознания имела ярко выраженный механистический характер.
в Конце XVIII века. первая научная революция переросла в промышленную, следствием которой было развитие капиталистического индустриального общества и индустриальной цивилизации. С тех пор развитие науки в значительной степени обусловлен потребностями экономики и производства.
В XIX ст. наука претерпела существенных изменений, ее дифференциация повлекла за собой формирование многих самостоятельных научных дисциплин с соответствующими сферами компетенции. В этом процессе механика потеряла монополию на толкование общенаучной картины мира, окрепли позиции биологии, химии, геологии. Существенно изменился стиль научного мышления, в котором важное значение приобрела идея развития. Объект познания, в том числе и природа, с тех пор рассматривался не как завершенная и устойчивая вещь, а как процесс. Вообще наука продолжала развиваться в рамках классической формы, и в дальнейшем претендуя на абсолютность исчерпывающего видения картины мира. Неуклонно рос ее общественный авторитет и престиж.
Вторая научная революция (конец XIX - начало XX вв.). Она повлекла за собой появление новой, неклассической науки, которой принадлежат открытия электрона, радио, превращения химических элементов, создание теории относительности и квантовой теории, проникновение в микромир и познания больших скоростей. Радикальные изменения произошли во всех сферах научного знания. Заявили о себе новые научные направления, в частности кибернетика и теория систем.
Неклассическая наука уже не выдвигала претензий на полную или абсолютную объективность знания, на отсутствие в нем субъективного аспекта. В ней резко возросла роль субъективного фактора. Все больше она учитывала влияние методов, способов и средств познания. Бесспорным было для нее и то, что познание обусловлено не только природой познавательного объекта, а и многими другими факторами, ее знания неуклонно избавлялось эмпиризма, теряло исследовательское происхождение, становясь сугубо теоретическим. Особое значение в познании начали приобретать теории и модели, выстроенные познавательным субъектом с помощью математического, статистического, комбинаторного и других подходов.
В сфере познания и в координатах каждой из наук усиливается процесс дифференциации, следствием которого стало увеличение количества научных дисциплин и школ. Благодаря этому очертилась тенденция к плюрализму. Приемлемым стало существование в рамках науки различных школ и направлений, разных взглядов на одну проблему. На высших уровнях познания проявил себя и плюрализм общих картин мира, претендующих на истинность. Актуальность приобрел принцип релятивизма - относительности человеческих знаний, согласно которому каждая теория признается истинной лишь в конкретной системе данных или координат. В научном обороте понятие "истинность" все чаще уступает понятию "валидность", которое означает обоснованность, приемлемость. Подобная судьба постигла и такие понятия классической науки, как "связи", "детерминизм", что уступили место понятиям "возможность" и "индетерминизм".
Третья научная революция (середина XX века. - настоящего). Поскольку она была продолжением второй научной революции, ее также называют научно-технической или научно-технологической. Главным ее результатом было возникновение постнеклассической науки. Подобно тому, как первая научная революция переросла в промышленную революцию, которая породила индустриальную цивилизацию, третья научная революция превратилась в технологическую, которая формирует постиндустриальную цивилизацию, ей соответствует постиндустриальное, информационное, постмодерное общество. Основой этого общества являются новейшие высокие и тонкие технологии, основанные на новых источниках и видах энергии, новых материалах и средствах управления технологическими процессами. Исключительную роль при этом играют компьютеры, средства массовой коммуникации и информатики, развитие и распространение которых приобрели гигантских масштабов.
Во время третьей научной революции в науке появляется качество непосредственной и основной производительной силы, главного фактора производства и общественной жизни. Прямым и неразрывным стал ее связь с производством, во взаимодействии с которым она взяла на себя ведущую роль, продолжая открывать, возрождая новейшие и высокие технологии, новые источники энергии, материалы.
Наука претерпела глубоких изменений. Прежде всего усложнились элементы процесса познания - субъект, который познает, средства и объект познания, изменилось их соотношение. Субъектом познавательного процесса редко есть один ученый, который самостоятельно исследует какой-то объект. Чаще всего его образует коллектив, группа, численность которых остается неопределенной. Субъект познания перестает находиться вне его объектом, противопоставляться ему, а включается в процесс познания, становится одним из элементов системы координат этого процесса. Для изучения объекта познания часто не нужны непосредственный контакт и взаимодействие с ним. Его исследования нередко осуществляются на большом расстоянии. Часто объект познания лишен каких-либо очертаний, будучи частью или фрагментом условно выделенного явления. Постоянно растет, приобретая решающее значение, роль средств и способов познания.
История развития науки говорит о том, что самые ранние свидетельства науки можно найти в доисторические времена, такие как открытие огня, и развитие письменности. Ранние подобия записей содержат цифры и информацию о Солнечной системе.
Однако история развития науки со временем стала более важной для жизни человека.
Значимые этапы развития науки
Роберт Гроссетесте
1200-е годы:
Роберт Гроссетесте (1175 – 1253) основатель оксфордской философской и естественнонаучной школы, теоретик и практик экспериментального естествознания разработал основу для правильных методов современных научных экспериментов. Его работы включали принцип, согласно которому запрос должен основываться на поддающихся измерению доказательствах, подтвержденных путем тестирования. Ввел понятие о свете как телесной субстанции в первичной форме и энергии.
Леонардо да Винчи
1400-е годы:
Леонардо да Винчи (1452 – 1519) итальянский художник, ученый, писатель, музыкант. Начал свои изучения в поисках знаний о человеческом теле. Его изобретения в виде чертежей парашюта, летательной машины, арбалета, скорострельного оружия, робота, подобия танка. Художник, ученый и математик также собрал информацию об оптике в виде прожектора и вопросах гидродинамики.
1500-е годы:
Николаус Коперник (1473 -1543) продвинулся в понимании солнечной системы с открытием гелиоцентризма. Он предложил реальную модель, в которой Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца, которое является центром Солнечной системы. Основные идеи ученого были изложены в труде «О вращениях небесных сфер» который беспрепятственно распространялся по Европе и всему миру.
Йоханнес Кеплер
1600-е годы:
Йоханнес Кеплер (1571 -1630) немецкий математик и астроном. Основал на наблюдениях законы планетарного движения. Заложил основы эмпирического исследования движения планет и математических законов этого движения.
Галилео Галилей усовершенствовал новое изобретение, телескоп, и использовал его для изучения солнца и планет. В 1600-х годах также были достигнуты успехи в изучении физики, поскольку Исаак Ньютон разработал свои законы движения.
1700-е годы:
Бенджамин Франклин (1706 -1790) открыл, что молния — это электрический ток. Он также внес вклад в изучение океанографии и метеорологии. Понимание химии также развивалось в течение этого столетия, так как Антуан Лавуазье, названный отцом современной химии, разработал закон сохранения массы.
1800-е годы:
Вехи включали открытия Алессандро Вольты относительно электрохимических серий, которые привели к изобретению батареи.
Джон Дальтон также внес атомную теорию, которая гласит, что вся материя состоит из атомов, которые образуют молекулы.
Основу современного исследования выдвинул Грегор Мендель и раскрыл свои законы наследования.
В конце века Вильгельм Конрад Рентген обнаружил рентгеновские снимки, а закон Джорджа Ома послужил основой для понимания того как использовать электрические заряды.
1900-е годы:
Открытия Альберта Эйнштейна, наиболее известного своей теорией относительности доминировали в начале 20 века. Теория относительности Эйнштейна на самом деле две отдельные теории. Его особая теория относительности, которую он изложил в статье 1905 года «Электродинамика движущихся тел», пришла к выводу, что время должно изменяться в зависимости от скорости движущегося объекта относительно рамки отсчета наблюдателя. Его вторая теория общей относительности, которую он опубликовал как «Основу общей теории относительности», выдвинула идею, что материя вызывает искривление пространства вокруг себя.
История развития науки в области медицины навсегда изменилась Александром Флемингом с из плесневых грибов как исторически первого антибиотика.
Медицина, как наука, обязана также вакцине против полиомиелита в 1952 году которую открыл американский вирусолог Джонас Солк.
В следующем году Джеймс Д. Уотсон и Фрэнсис Крик открыли , которая представляет собой двойную спираль образованную с парой оснований, прикрепленных к сахарофосфатному остову.
2000-е годы:
В 21 веке был завершен первый проект , что привело к более глубокому пониманию ДНК. Это продвинуло изучение генетики, ее роли в биологии человека и ее использования в качестве предиктора заболеваний и других расстройств.
Таким образом, история развития науки всегда была направлена на рациональное объяснение, предсказание и контроле эмпирических явлений великими мыслителями, учеными и изобретателями.
Наука, подобно религии и искусству, зарождается в недрах мифологического сознания и в дальнейшем процессе развития культуры отделяется от него. Примитивные культуры обходятся без науки, и только в достаточно развитой культуре она становится самостоятельной сферой культурной деятельности. При этом сама наука в ходе своей исторической эволюции претерпевает существенные изменения, изменяются и представления о ней (образ науки). Многие дисциплины, считавшиеся в прошлом науками, с современной точки зрения уже не относятся к ним (например, алхимия). Вместе с тем современная наука ассимилирует в себе элементы истинного знания, содержавшиеся в различных учениях прошлого.
В истории науки можно выделить четыре основных периода.
1) С I тыс. до н.э. до XVI века . Этот период можно назвать периодом преднауки . На протяжении него наряду с передававшимися от поколения к поколению в течение веков обыденно-практическими знаниями стали возникать первые философские представления о природе (натурфилософия), носившие характер очень общих и абстрактных умозрительных теорий. Зачатки научного знания формировались внутри натурфилософии как ее элементы. С накоплением сведений, приемов и методов, используемых для решения математических, астрономических, медицинских и других проблем, в философии образуются соответствующие разделы, которые затем постепенно обособляются в отдельные науки: математику, астрономию, медицину и т.д.
Однако возникавшие в рассматриваемый период научные дисциплины продолжали трактоваться как части философского знания. Наука развивалась в основном в рамках философии и в очень слабой связи с жизненной практикой и ремесленным искусством с ним. Это своего рода «эмбриональный» период развития науки, предшествующий ее рождению в качестве особой формы культуры.
2) XVI-XVII века - эпоха научной революции. Она начинается с исследований Коперника и Галилея и увенчивается фундаментальными физико-математическими трудами Ньютона и Лейбница.
В этот период были заложены основы современного естествознания. Отдельные, разрозненные факты, добытые ремесленниками, врачами-практиками, алхимиками, начинают систематически анализироваться и обобщаться. Образуются новые нормы построения научного знания: экспериментальная проверка теорий, математическая формулировка законов природы, критическое отношение к религиозным и натурфилософским догмам, не имеющим опытного обоснования. Наука обретает собственную методологию и все активнее начинает решать вопросы, связанные с практической деятельностью. В результате наука оформляется как особая, самостоятельная область деятельности. Появляются ученые-профессионалы, развивается система университетского образования, в которой происходит их подготовка. Возникает научное сообщество со свойственными ему специфическими формами и правилами деятельности, общения, обмена информацией.
3) XVIII-XIX вв. Науку этого периода называют классической . В этот период образуется множество отдельных научных дисциплин, в которых накапливается и систематизируется огромный фактический материал. Создаются фундаментальные теории в математике, физике, химии, геологии, биологии, психологии и других науках. Возникают и начинают играть все более заметную роль в материальном производстве технические науки. Возрастает социальная роль науки, развитие ее рассматривается мыслителями того времени как важное условие общественного прогресса.
4) С XX века – новая эпоха в развитии науки. Науку ХХ в. называют постклассической, потому что на пороге этого века она пережила революцию, в результате которой стала существенно отличаться от классической науки предшествующего периода. Революционные открытия на рубеже XIX-XX вв. потрясают основы целого ряда наук. В математике подвергаются критическому анализу теория множеств и логические основания математического мышления. В физике создаются теория относительности и квантовая механика. В биологии развивается генетика. Появляются новые фундаментальные теории в медицине, психологии и других науках о человеке. Крупнейшие изменения претерпевает весь облик научного знания, методология науки, содержание и формы научной деятельности, ее нормы и идеалы.
Вторая половина XX в. приводит науку к новым революционным преобразованиям, которые в литературе часто характеризуются как научно-техническая революция. Достижения науки в неслыханных прежде масштабах внедряются в практику; особенно большие сдвиги наука вызывает в энергетике (атомные электростанции), на транспорте (автомобилестроение, авиация), в электронике (телевидение, телефония, компьютеры). Дистанция между научными открытиями и их практическим применением сократилась до минимума. В прошлые времена на то, чтобы найти способы практического использования достижений науки, уходило 50-100 лет. Теперь же это часто делается за 2-3 года или даже еще быстрее. И государство, и частные фирмы идут на большие расходы для поддержки перспективных направлений развития науки. В результате наука бурно разрастается и превращается в одну из важнейших отраслей общественного труда.
